Με δραματικό τρόπο συνεχίζεται η μείωση του αριθμού των μαθητών που ξεκινούν να φοιτούν στο Δημοτικό στο ν. Καρδίτσας Κύριο
- μέγεθος γραμματοσειράς μείωση του μεγέθους γραμματοσειράς αύξηση μεγέθους γραμματοσειράς
- Κατηγορία Τοπική Επικαιρότητα
- Εκτύπωση
Δυσοίωνα είναι τα στοιχεία σε ότι αφορά στον αριθμό των μαθητών που εγγράφονται κάθε χρόνο στην Α’ Δημοτικού στα σχολεία του νομού Καρδίτσας. Με τις αιτίες να είναι πολλές αλλά η βασικότερη όλων να είναι η υπογεννητικότητα.
Αφορμή για το συγκεκριμένο ρεπορτάζ στάθηκαν οι προτάσεις για μεταβολές σχολείων της Δ/νσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι οποίες για φέτος δεν είναι πολλές και αφορούν κυρίως σχολεία της πόλης της Καρδίτσας, ενώ το ένα εκτός αυτής είναι στο Φανάρι.
Συγκεκριμένα προτείνεται η προαγωγή του 2ου Δημοτικού από 12θεσιο σε 13θέσιο, ενώ η ίδια ακριβώς αλλαγή προτείνεται και για το 8ο Δημοτικό. Για τα νηπιαγωγεία της Καρδίτσας προτείνεται το 10ο από διθέσιο να γίνει τριθέσιο και να συγχωνευτούν το 4ο διθέσιο με το 22ο διθέσιο. Στην τελευταία περίπτωση ο λόγος είναι ότι βρίσκονται σε μικρή απόσταση και το 22ο λειτουργεί σε νέο κτίριο που είναι πιο θελκτικό για τους γονείς των νηπίων.
Στον υπόλοιπο νομό έχουμε μόνο μία πρόταση και αφορά υποβιβασμό σχολείου, το Δημοτικό Φαναρίου στο Δήμου Μουζακίου, από διθέσιο σε μονοθέσιο. Εξέλιξη λογική καθώς υπάρχουν μόνο 4 μαθητές και μαθήτριες και δεν αναμένεται να αυξηθούν του χρόνου. Στην ουσία και για να λέμε τα πράγματα με το όνομά τους, και τώρα ως μονοθέσιο λειτουργεί.
Για την ιστορία να αναφέρουμε πως για την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση η μόνη μεταβολή που έχει προταθεί είναι για μία ειδικότητα στο 2ο ΕΠΑΛ. Προτείνεται η κατάργηση της ειδικότητας τεχνικός ανθοκομίας και αρχιτεκτονικής κήπων με την ειδικότητα τεχνικός ζωικής παραγωγής, λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος για την πρώτη και ύπαρξης ενδιαφέροντος για την δεύτερη.
Επανερχόμενοι στις προτάσεις προαγωγής σχολείων να πούμε ότι αυτές γίνονται με μία λογική ότι θα αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών. Το θέμα όμως είναι ότι την τελευταία πενταετία, όπως μας είπε η προϊσταμένη Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Μητσιάδη, δεν υπάρχει έγκριση πρόταση προαγωγής από το υπουργείο.
Ο λόγος νομίζουμε ότι είναι προφανής. Θεωρούν, με βάση τα στοιχεία που οι ίδιοι έχουν πως η πιθανότητα να αυξηθούν οι μαθητές δεν υφίσταται και με βάση αυτό το γεγονός αποφασίζουν. Ταυτόχρονα όμως, κι εδώ είναι ένα πολύ μεγάλο θέμα, δεν παίρνονται και μέτρα αντιμετώπισης της υπογεννητικότητας που δεν αποτελεί πρόβλημα μόνο για τα σχολεία αλλά απειλεί όλο το οικοδόμημα της ελληνικής κοινωνίας.
Για να σας παρουσιάσουμε πιο παραστατικά την εικόνα που επικρατεί στο νομό θα παραθέσουμε ορισμένα αριθμητικά στοιχεία που μας παραχωρήθηκαν από την Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και δημιουργούν μια ανάγλυφη εικόνα.
Σήμερα στην πρώτη τάξη των Δημοτικών Σχολειών του νομού Καρδίτσας υπάρχουν 919 παιδιά. Από αυτά 592 είναι σε σχολεία του Δήμου Καρδίτσας, 139 σε σχολεία του Δήμου Σοφάδων, 108 σε σχολεία του Δήμου Παλαμά, 79 σε σχολεία του Δήμου Μουζακίου, 1 παιδί στο Δήμο Λίμνης Πλαστήρα και κανένα στον Δήμο Αργιθέας (εδώ θα έχουμε 1 του χρόνου). Στα νηπιαγωγεία του νομού ο αριθμός των παιδιών το ίδιο χρονικό διάστημα είναι 833. Μία απλή αφαίρεση αποδεικνύει την μείωση που θα υπάρχει του χρόνου σε παιδιά στην Α’ Δημοτικού.
Να επικεντρωθούμε τώρα στο Δήμο Καρδίτσας με τα 592 παιδιά φέτος. Πέρυσι ήταν κάτι παραπάνω από 700, που σημαίνει ότι είχαμε μείωση πάνω από 100 παιδιά μέσα σε ένα χρόνο. Το χειρότερο όμως είναι ότι με βάση τα στοιχεία από τις γεννήσεις του 2013 στον συγκεκριμένο Δήμο, όταν αυτά τα παιδιά πάνε στην Α’ Δημοτικού οι τάξεις θα φιλοξενούν περίπου 300 παιδιά με κάποιες πιθανόν προσθήκες από άλλες περιοχές αλλά η μείωση θα είναι, σε σχέση με φέτος, κοντά στο 50%.
Όπως χαρακτηριστικά μας είπε η κ. Μητσιάδη έχουμε τάξεις των 12-13 μαθητών και θα πάμε σε τάξεις των 7 και 8 μαθητών.
Εν τω μεταξύ και αυτό θα πρέπει να το σημειώσουμε, υπάρχει μια τάση από πλευράς γονέων να μην αφήνουν τα παιδιά τους σε ολιγοθέσια σχολεία και να προτιμούν αυτά που υπάρχουν εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων. Πράγμα λογικό, καθώς επιθυμούν τα παιδιά τους να διδαχθούν ξένες γλώσσες, πληροφορική κ.λ.π. που η έλλειψη εκπαιδευτικών στα πολύ μικρά περιφερειακά σχολεία δεν το επιτρέπει. Έτσι έχουμε επιπλέον αποδυνάμωση αυτών των σχολείων και ελαχιστοποίηση των μαθητών που παραμένουν σ’ αυτά.
Π.Κ.